Una conocida licenciada en Psicolog\u00eda advierte que las amenazas en establecimientos educativos no deben minimizarse ni abordarse solo con restricciones o mochilas trasparentes. Alertan sobre el “efecto imitaci\u00f3n” en los chicos y llaman a priorizar el di\u00e1logo y el acompa\u00f1amiento.<\/p>\n
En medio de la creciente preocupaci\u00f3n por pintadas y mensajes con amenazas en escuelas, la licenciada en Psicolog\u00eda Natalia Blengino advirti\u00f3 que las respuestas basadas \u00fanicamente en la prohibici\u00f3n del uso de celulares resultan insuficientes.<\/p>\n
Seg\u00fan explic\u00f3, este tipo de medidas no aborda la ra\u00edz del problema, sino que lo desplaza. “Cuando prohibimos algo, el problema no desaparece”, sostuvo, y remarc\u00f3 que el desaf\u00edo real est\u00e1 en generar espacios de di\u00e1logo, escucha activa y acompa\u00f1amiento, tanto desde las familias como desde las instituciones educativas.<\/p>\n
Uno de los puntos centrales que plante\u00f3 la especialista es el fuerte impacto del llamado “efecto imitaci\u00f3n” o domin\u00f3 en adolescentes. En contextos de alta exposici\u00f3n medi\u00e1tica y viralizaci\u00f3n en redes sociales, ciertos comportamientos pueden replicarse con facilidad.<\/p>\n
“El adolescente tiene una gran capacidad de imitaci\u00f3n, por eso cuanto m\u00e1s se habla de estos hechos, m\u00e1s se replica”, explic\u00f3 Blengino, al tiempo que llam\u00f3 a repensar la forma en que se comunican estos episodios, tanto en medios como en entornos escolares.<\/p>\n
En ese sentido, la psic\u00f3loga subray\u00f3 que las amenazas no deben ser tomadas como simples bromas o “picard\u00edas”, sino como mensajes que requieren ser interpretados. “Una amenaza siempre es un mensaje, se cumpla o no”, afirm\u00f3, y consider\u00f3 que detr\u00e1s de estas conductas suele haber j\u00f3venes que necesitan ser escuchados y contenidos. Tambi\u00e9n advirti\u00f3 que muchos adolescentes a\u00fan no cuentan con la madurez suficiente para distinguir entre lo que puede resultar gracioso y aquello que implica un riesgo real.<\/p>\n
Finalmente, Blengino insisti\u00f3 en que el rol de los adultos es clave para abordar este fen\u00f3meno. M\u00e1s all\u00e1 de las normas escolares, plante\u00f3 que la intervenci\u00f3n debe comenzar en el \u00e1mbito familiar, con mayor presencia y atenci\u00f3n hacia los j\u00f3venes. “El problema no se soluciona con castigos ni con intervenci\u00f3n policial, sino entendiendo qu\u00e9 les pasa”, asever\u00f3.<\/p>\n
En di\u00e1logo con Radio UNNE, la especialista tambi\u00e9n puso el foco en el contexto emocional de los adolescentes y la necesidad de revisar el v\u00ednculo cotidiano con ellos. “Debemos conversar con nuestros hijos, aunque los temas sean inc\u00f3modos, indagar sobre sus miedos, inseguridades y el entorno que los rodea”, expres\u00f3.<\/p>\n
Asimismo, Blengino remarc\u00f3 que el escenario actual exige abandonar las respuestas simplistas y asumir una mirada m\u00e1s integral. Consider\u00f3 que delegar la responsabilidad en la escuela o en fuerzas de seguridad puede brindar una sensaci\u00f3n de control en los adultos, pero no resuelve el conflicto de fondo.<\/p>\n
“Hoy me preocupa m\u00e1s un padre que est\u00e1 scroleando sin mirar a su hijo que un adolescente con el celular”, afirm\u00f3, al subrayar que la clave est\u00e1 en reconstruir los espacios de encuentro, atenci\u00f3n y acompa\u00f1amiento en una sociedad cada vez m\u00e1s conectada, pero emocionalmente distante.<\/p>\n
Esta semana, tanto escuelas de Capital como del interior continuaron sum\u00e1ndose a las prohibiciones como medidas preventivas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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